発達支援・放課後等デイサービスでの認知運動あそび｜導入の進め方と難易度調整のコツ

「身体を使う活動に消極的な子が多い」「継続して取り組める内容を探している」「保護者への説明が主観的になりがち」。放課後等デイサービスや療育の現場で伺う課題です。

この記事では、光る機器への反応を使った認知運動あそびを、現場にどう導入し、子どもごとにどう調整するかを解説します。

認知運動あそびとは

光った場所にタッチする、色を見て触るかどうかを決める、順番を覚えて触る。「見る・注意する・判断する・動く」を遊びの形で行う活動です。REAXIONではこの流れを認知運動（Cognitive Motor）と呼んでいます。

発達支援の現場で取り入れやすい理由は3つあります。

• ルールが「光ったらタッチ」だけ：言葉の説明がほとんど要らず、その場で始められる
• 勝ち負けが目立ちにくい：自分のペースで取り組め、他の子と比べられにくい
• 記録が残る：反応時間や回数が数字で残り、主観に頼らず経過を示せる

導入の進め方

ステップ1：負担の少ない基礎課題から

最初は、座位または立位でデバイス2〜3個、「光ったらタッチ」だけの単純反応課題から始めます。時間は30秒〜1分。できたことを確認し、「今日は8回触れたね」と数字で伝えます。

ステップ2：個別で難易度を調整

子どもの様子に合わせて、次の3つの要素を調整します。

「集中できない」「動きがぎこちない」と見える場面でも、つまずいているところは子どもによって異なります。対象を見つけるのに時間がかかるのか、必要な情報に注意を向けにくいのか、どう動くか決めるのに迷っているのか。記録を見ると、どこで時間がかかっているかの手がかりになります。

ステップ3：集団活動へ

順番に取り組む形式にすると、待っている間も他の子の様子を見る時間になります。ある放課後等デイサービスでは「順番を待つ間も他の子の様子を見ていて、活動全体が前向きになった」という声がありました。チーム合計で回数を競う形にすると、個人の勝ち負けが目立ちません。

記録を活かす

REAXION CLOUDには、課題設定と反応時間・正答・誤答が記録されます。活用場面は3つです。

1. 支援者間の共有：担当が変わっても、前回の課題設定と結果を引き継げます
2. 保護者への説明：「集中が続くようになった」という主観だけでなく、記録として示せます。作業療法士からは「変化を具体的に共有できている」という声があります
3. 活動計画の見直し：伸びている課題、変化の少ない課題を見て、次の設定を考えます

評価にしないための注意点

記録が残ることには利点がある一方、扱いを誤ると子どもや保護者を傷つけます。次の点に注意してください。

• 判定・診断に使わない：数値は発達の状態や特性を判定するものではありません。医学的な判断は専門機関の役割です
• 他の子と比較しない：比べる相手は前回のその子自身です
• 「できなかった」で終わらせない：難易度を下げて「できた」で終える設計にします
• 本人の気持ちを優先する：嫌がる日は無理に行いません。遊びとして成立していることが前提です

現場の声

小学校の教員からは「体育に前向きでなかった児童が、光を追いかける課題には自分から参加していた。勝ち負けが目立ちにくいのが良いようだ」、保護者からは「運動が苦手で誘っても嫌がっていた子が、これは遊びだと思って続けている。数字が伸びると本人がいちばん喜んでいる」という声をいただいています。

まとめ

認知運動あそびは、説明が要らず、勝ち負けが目立たず、記録が残る活動です。基礎課題から始めて個別に難易度を調整し、集団活動へ広げ、記録を支援者間と保護者との共有に活かす。この流れができると、身体を使う活動に消極的だった子どもにも、続けられる時間をつくれます。

教育・発達支援分野での活用方法はREAXION EDUCATION、実機での体験は体験デモからご確認いただけます。関連記事：子どもの集中力を運動で育てる／「運動神経がいい」の正体

※ REAXIONは医学的な診断・治療を目的とした製品ではありません。発達障害の診断や改善を行うものではなく、測定結果が診断の根拠となるものでもありません。